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quinta-feira, 20 de fevereiro de 2020

Para disgráficos e autistas : Dicas de como trabalhar para melhorar a letra, tornar a letra legível



1- Escolha a melhor caneta e um bom espaço;
2 Escreva no ar, na vertical ;
3- Treine bastante, muito mesmo;
4- Comece praticando com círculos. 
5-Busque o domínio de movimentos e formas : segure a caneta ou o lápis levemente e procure fazer os traços percebendo que deve conduzir com o braço os movimentos da mão. Em um caderno pautado, faça traços verticais sequencialmente enchendo as linhas pautadas: na vertical e inclinados para um lado e para o outro em outras séries. Tente manter a retidão dos traços e a distâncias entre eles. Faça o mesmo com sequências de círculos (como molas) para ganhar domínio do movimento. Esses exercícios ajudam a domar os traços retos e curvos que formam as letras. Alguns sites sugerem que você, além disso, comece a escrever já as letras no papel em tamanho maior, e ir diminuindo até o tamanho usual da sua letra.




6 - Treino divertido com pangramas . Escreva várias vezes 
A rápida raposa marrom pula sobre o cachorro preguiçoso).
Blitz prende ex-vesgo com cheque fajuto
Um pequeno jabuti xereta viu dez cegonhas felizes. (42 letras)
Zebras caolhas de Java querem passar fax para moças gigantes de New York. (60 letras)
Gazeta publica hoje no jornal uma breve nota de faxina na quermesse. (56 letras)

7- Deixe a página em um ângulo entre 30 e 45 graus em relação ao seu corpo. Use uma mesa de altura adequada .Tenha uma boa postura e o jeito certo de segurar a caneta.

8-Alongue as mãos antes de começar a praticar a escrita .
Exemplos de exercícios:
-Feche a mão com a qual você vai escrever. Evite apertar demais. Procure manter essa posição por trinta segundos. Em seguida, abra e estique os dedos por trinta segundos. Repita esse alongamento de 4 a 5 vezes.
-Dobre os dedos para baixo para que a ponta de cada um toque a sua base (a parte onde o dedo e a palma se juntam). Mantenha a posição por 30 segundos e, em seguida, solte. Repita de 4 a 5 vezes;
-Coloque a mão com a palma virada para baixo sobre a mesa. Levante e alongue cada dedo para cima, um de cada vez. Em seguida, abaixe o mesmo. Repita de oito a dez vezes.

9-Fazendo letras de forma bonitas

É preciso ter um bom controle sobre a mão. Muita gente segura a caneta com força demais em uma tentativa de controlar melhor o traçado. Mas o resultado é uma letra desleixada e dores nas mãos. Não caia nessa mesma armadilha. Deixe a caneta “repousar” em sua mão.

    • Coloque o dedo indicador na parte de cima da caneta a cerca de 2,5 cm de distância da ponta.
    • Use o polegar para apoiar a lateral da caneta.
    • A parte de baixo da caneta deve apoiar-se sobre a lateral do seu dedo médio.
    • Deixe seus dedos anular e mínimo em uma posição em que possam ficar naturalmente relaxados.

10-Espaçamento 
Depois de escrever um parágrafo, analise os espaçamentos. É ideal que entre cada palavra caiba a letra “o”, 

11- Pratique o alfabeto todo pelo menos três vezes por dia.
  • Procure fazer um traçado uniforme e consistente. Por exemplo, todas as letras "a" devem ser iguais, e todas as letras "t" e “l” precisam apresentar a mesma inclinação.
  • A base de cada letra deve estar tocando a linha de baixo 
12- Pratique a versão maiúscula e a minúscula de cada letra do alfabeto. Confira se você está conseguindo manter o traçado uniforme para cada uma delas.
  • Para começar, pratique cada letra isoladamente. Preencha uma linha com dez As maiúsculos. Em seguida, outra linha com dez As minúsculos. Continue com a letra B, C, D, etc. Nesse ponto, procure deixar cada letra isolada, sem emendar uma na outra.
  • Mas lembre-se de que, na escrita cursiva, as letras se juntam em uma mesma palavra. Ou seja, depois de pegar o jeitinho praticando uma por uma, procure começar a emendá-las.
13-Aperfeiçoe as conexões entre diferentes letras é importante ser capaz de ligar quaisquer dois caracteres naturalmente, sem ter que se preocupar muito com o resultado final. Para praticar, siga padrões variados do alfabeto e alterne-os todos os dias para evitar a mesmice.
De frente para trás, em direção ao centro: a-z-b-y-c-x-d-w-e-v-f-u-g-t-h-s-i-r-j-q-k-p-l-o-m-n.
    • De trás para a frente, em direção ao centro: z-a-y-b-x-c-w-d-v-e-u-f-t-g-s-h-r-i-q-j-p-k-o-l-n-m.
    • De frente para trás pulando uma letra: a-c-e-g-i-k-m-o-q-s-u-w-y; b-d-f-h-j-l-n-p-r-t-v-x-z.
    • De trás para a frente pulando duas letras e sempre deixando um espaço no final: z-w-t-q-m-k-h-e-b; y-v-s-p-m-j-g-d-a; x-u-r-o-l-i-f-c.
    • E assim por diante. Crie o maior número de padrões diferentes que puder imaginar. O objetivo é concentrar-se nas junções entre as letras.
    • A vantagem deste exercício é que, como você não está trabalhando com palavras, é muito mais difícil cair na tentação de escrever com pressa. Ao ser obrigado a fazer letra por letra, você tem que dedicar certo cuidado e capricho para cada uma delas.
14-Hora de escrever frases e parágrafos. Assim como você fez com a escrita de forma, é preciso avançar na dificuldade dos exercícios. Depois de dominar o traçado para letras individuais, parta para a prática de grupos de palavras.

Outras Dicas:
  • Não se incline enquanto estiver escrevendo. Por exemplo, se você ficar mais para a esquerda, notará uma inclinação excessiva na caligrafia. Para evitar esse problema, sente-se com a coluna reta e use um lápis com a ponta bem afiada.
  • Não tenha pressa. Evite ficar se comparando com o amigo que já terminou. Continue praticando até dominar a técnica necessária.
  • Em vez de ficar se criticando, concentre-se no progresso conquistado dia após dia.
  • Depois de escrever um parágrafo, pare para avaliar o seu trabalho. Se ele estiver legível, organizado e fácil de ler, continue escrevendo assim. Caso contrário, procure pensar sobre o que você pode fazer para melhorar.
  • Se você não sentir vontade de escrever o alfabeto inteiro, pratique palavras aleatórias, tais como o seu nome, seus pratos preferidos, etc.
  • Comece praticando com um papel que contenha pautas mais espaçadas. Desta forma, fica mais fácil observar detalhes das letras e manter o tamanho das mesmas uniforme. Você pode passar a usar pautas menores conforme for progredindo.





segunda-feira, 17 de fevereiro de 2020

Projeto: Vamos conhecer o autismo?



Tema : Espectro do Autismo e a Inclusão educacional no ensino regular
Professor: ............
Disciplina: História
Turma : 9º C manhã
Duração: 3 aulas de 50 minutos

Justificativa:
Sabendo-se que na turma está inserida uma aluna que possui Espectro do Autismo, esse projeto vem subsidiar teoricamente o trabalho pedagógico da disciplina de História e também aos alunos que através do conhecimento adquirido terão maior consciência da importância do respeito e cooperação para que a aluna se sinta acolhida e com condições afetivas favoráveis à aprendizagem e consequentemente, à inclusão educacional.
Nos dias atuais, todos os ambientes devem trabalhar com a inclusão, principalmente no ambiente escolar, pois é no mesmo, que o aluno é preparado para viver em sociedade. A inclusão é muito mais que inserir, matricular-se na escola.
A inclusão precisa acompanhar uma preparação tanto do próprio professor quanto da escola, que é de grande importância para o desenvolvimento do aluno, pois não é o autista que deve adaptar-se ao ambiente, mas sim o ambiente que deve ser adaptado e receber a educação inclusiva, pois já, há leis que determinam que assim seja.

Objetivos:
Conhecer mais sobre o autismo.
Sensibilizar e discutir sobre como lidar com uma pessoa autista,
Incentivar os alunos a buscarem mais informações sobre o Transtorno do Espectro Autista”
Promover a inclusão de forma efetiva

Metodologia:
Assistir o filme “ Uma viagem inesperada” com os alunos
Promover um debate direcionado com perguntas como: O que mais chamou a atenção de vocês no filme apresentado? Vocês já tinham ouvido falar do Autismo?Vocês conhecem alguém que possua o espectro do autismo?O que vocês acham que podem fazer para ajudarem o aluno autista em sala de aula?
Discutir em sala de aula como os pais podem melhorar na hora de cuidar dos filhos com autismo .
Pedir aos alunos que façam uma sinopse ou resumo do filme
Montar em sala de aula um discurso com os alunos sobre preconceitos em relação ao autismo.

Assistir o vídeo: Autismo, entenda de forma simples
Com uma música calma e relaxante, o líder deve induzir os participantes a pensar em sentimentos e emoções positivas, conectando-se com o seu melhor.
Depois, o líder deve pedir para que todos troquem abraços e falem uma palavra positiva a seus colegas. Dessa forma, todos se sentirão bem consigo mesmos e com os outros.

Avaliação:
 participação e motivação dos alunos, produção escrita, produção oral.

Referências:
DELFRATE, C.B; SANTANA, A.P. O; MASSI, G.A. A aquisição de linguagem na criança autista: um estudo de caso. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 14, n. 2, p. 321-331, abr./jun. 2009.

CAMARGO, S.P. H; BOSA, C. Competência Social, Inclusão escolar e Autismo: Revisão Critica da Literatura. Psicologia e Sociedade. Porto Alegre. Pag. 65 a 79.

SAAD, A.G. F; GOLDFELD, M. A ecolalia no desenvolvimento da linguagem de pessoas autistas: uma revisão bibliográfica. Pró-Fono Revista de Atualização Científica. 2009 jul-set; pag.255 a 260.

COELHO, A.C. C; LEMMA, E.P; HERRERA, S.A.L. Relato de caso – privação sensorial de estímulos e comportamentos artísticos.  Rev. Soc. Brás. Fono. 2008; pag.75-81.