EXEMPLO DE DIFERENCIAÇÃO CURRICULAR – CONTEÚDO: FEUDOS NA EUROPA, NA IDADE MÉDIA DISCIPLINA: HISTÓRIA - 7º ANO

EXEMPLO DE DIFERENCIAÇÃO CURRICULAR – CONTEÚDO: FEUDOS NA EUROPA, NA IDADE MÉDIA DISCIPLINA: HISTÓRIA - 7º ANO

Há desinteresse por parte de alunos quando se fala em estudar alguns conteúdos da disciplina de História. É o caso do conteúdo Feudalismo na Idade Média, pois o aluno pode pensar :  Qual a importância de aprender sobre Idade Média em um país como Brasil, que não viveu essa experiência histórica?

Por este motivo, professores procuram dar vida às aulas de história para diminuir esse desinteresse. É o que a professora da escola em que atuo no AEE realizou, na sala comum, solicitando que seus alunos, dos 7º anos, reinterpretassem através de maquete o ambiente social e os fatos históricos do período Feudalismo na Idade Média, estudados durante as aulas.

Metodologicamente, conforme a professora relatou com os recursos didáticos utilizados os alunos se motivaram demonstrando que aprenderam de forma significativa, o conteúdo.

Compartilho com vocês, a forma como foi trabalhado o conteúdo pela referida professora e foi também reforçado no AEE.

Conteúdo: Feudos na Europa, na Idade Média

Turmas trabalhadas: 7º anos

Professora: Rosilene Melo de Paula

Objetivos:

• Compreender os aspectos centrais que marcaram o feudalismo na Europa medieval.
• Identificar e analisar as obrigações devidas pelos servos aos senhores na sociedade feudal.
• Apontar as principais características da relação entre servos e senhores no feudalismo.
• Mostrar aos alunos como viviam as famílias que pertenciam ao terceiro estado, e viviam nos feudos, identificando as estruturas de um feudo.

Estratégias e Recursos da aula:

- Explicações orais em relação aos feudos;

- Assistir o vídeo :

https://www.youtube.com/watch?v=SXsQMwTVLZY

• Atividades em grupo para produção de maquetes para contextualizar o assunto, utilizando materiais recicláveis

Maquetes produzidas:

Obs.: Algumas destas maquetes foram produzidas por alunos que frequentam a SRM - AEE

 O conteúdo trabalhado no  AEE:

Contextualizando o conteúdo trabalhado pela professora, escolhi duas maquetes e pedi aos alunos que fizessem uma doação para a SRM, para que as mesmas fossem utilizadas como material pedagógico para trabalhar o conteúdo com os alunos que não assimilaram na sala comum, o conteúdo, para trabalhar no próximo ano, com os alunos que estarão nos 7º anos, e para serem utilizados por outros professores, da mesma disciplina.

Complementando, foram realizadas as seguintes atividades:

Leitura, interpretação e debate de imagens

Imagem 1

• 
• Imagens 1 e 2 disponíveis em:

https://fazendohistorianova.blogspot.com/search?q=feudo+na+europa

I. Analisando as duas imagens:

Sobre a imagem 1 - Atividade em dupla ou individual ( na SRM)

a. O título da imagem é "senhorio medieval". A partir das atividades já realizadas com vídeos e textos, os alunos devem responder, por escrito, qual o significado da expressão.

b. De acordo com a imagem, o "senhorio medieval" possuía basicamente três mansos: o senhorial, o comum e o servil. Nas legendas fica claro que as melhores terras, obviamente, estavam sob o poder dos senhores feudais. Peça aos alunos para destacarem no texto da imagem a atividade que, embora realizada em manso comum, era um privilégio apenas dos senhores.

c. Peça aos alunos para descreverem tudo que veem na imagem. É possível dizer, a partir dessa descrição, que a imagem revela desigualdades presentes na sociedade feudal? Cite-as, em caso afirmativo.

Sobre a imagem 2 - Atividade em dupla ( individual)

a. A partir das leituras já realizadas e da observação atenta da imagem, os alunos devem dar um título à mesma, de acordo com a sua ideia central.

b. Os alunos devem explicar como se organizava, na sociedade feudal, o sistema representado na imagem e a qual ordem ele correspondia.

• Análise de jogos relacionados à temática da aula.

Orientações:

Segue os links para um jogo interativo sobre a era feudal bem legal, que vai ajudá-los a entender melhor o funcionamento do período feudal e de como funcionava um feudo.

A ERA FEUDAL

Para download:

http://rived.mec.gov.br/atividades/concurso2006/erafeudal/erafeudal.swf

                       Informações e recursos disponíveis no Portal do Professor:

https://historiadigital.org/jogos/game-era-feudal/

Acesso em 15/05/2019

a. Utilizando computadores conectados à internet, os alunos devem acessar o jogo no endereço web indicado. 

b. Antes de iniciar as atividades, consulte o "Guia do Professor" incluso no programa, o qual apresenta sugestões de aplicação do recurso em sala de aula.

c. O jogo é bem simples e o objetivo maior é trazer algumas informações básicas sobre o funcionamento da sociedade feudal.

d. A última etapa do jogo traz um conjunto de questões a respeito da sociedade feudal, as quais os alunos devem responder para obter pontos. As questões marcadas de forma incorreta devem ser esclarecidas coletivamente.

e. Oriente os alunos a registrarem, por escrito, as ideias centrais do jogo "Era Feudal".

Mais atividades sobre o tema:

https://rachacuca.com.br/quiz/23185/feudalismo-i/

Referências Bibliográficas:

Atividades retiradas do site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=51143 , acessado em 15/05/2019

http://aulaseatividadeshistoria.blogspot.com/2013/04/era-feudal-jogo-on-line.html, acessado em 15/05/2019

Atividades sobre os Descritores de Matemática - 6º ano

No site abaixo, há   uma lista de todas as habilidades de matemática que os alunos aprendem no(a) 6º ano, de acordo com os descritores da disciplina!

Acesse o link e você terá acesso!  Essas habilidades são organizadas em categorias, e você pode mover o mouse sobre qualquer um para ver um exemplo e resolver as atividades. Para iniciar a prática, basta clicar em qualquer link. O IXL vai controlar sua pontuação, e o grau de dificuldade das questões aumentará à medida que você melhora!

https://br.ixl.com/math/6-ano

Particularmente, eu utilizo este site , e o acho proveitoso para  contextualização e fixação dos conteúdos trabalhados.

A Desordem no Processamento sensorial no Autista e como lidar

Vídeo importante sobre TDAH- Vale a pena assistir!!!

JOGO DAS POTÊNCIAS

ATIVIDADES SOBRE POTÊNCIAS:

As atividades abaixo foram trabalhadas com os alunos  de 7º ano e 8º como revisão de conteúdos.
Houve grande interesse e participação e principalmente aprendizagem.

Aquecimento

Tempo previsto: 3 minutos
Orientações: Peça aos alunos que calculem as potências propostas no exercício, encontrando respostas 

Propósito:  

Fazer que os alunos retomem as propriedades de multiplicação de divisão de potências de mesma base.

Discuta com a turma:

• A base negativa deixará o resultado negativo em que situações?

Materiais complementares:

https://novaescolaproducao.s3.amazonaws.com/HWQAqEknQrzHRqFFJyT4GvGzAkMAcU8yQNkKnCVXHqPw6UYKaQgSmBWt4V5H/ativaquec-mat7-05num08.pdf

Orientações:

- Agrupe os alunos em trios, que deverão possuir um Juiz e dois Desafiantes.

- Entregue o monte com as bases para o juiz de cada time, coloque o monte com os expoentes entre os dois desafiantes de cada time e peça que peguem uma moeda para definir a operação. Se não tiverem nenhuma moeda, peçam para que usem uma borracha, riscando um dos lados que indicará a multiplicação e o outro a divisão.

- Leia atentamente com os alunos as regras do jogo, fazendo, se necessário, uma simulação.

Enquanto os alunos jogam, circule pela sala observando se os jogadores entenderam bem as regras do jogo e se estão conseguindo jogar. Não induza estratégias e deixe com que os alunos desenvolvam suas próprias técnicas de cálculo. Se necessário, consulte o guia de intervenção para dicas de como ajudar os alunos esclarecendo dúvidas e auxiliando-os com seus erros.

Propósito: Fazer com que os alunos desenvolvam estratégias eficientes para cálculos entre duas potências de mesma base.

Tempo sugerido: 30m

Após , os alunos fizeram em dupla e individualmente o dominó de potências e raízes exatas, que eles mesmos me ajudaram a confeccionar . As potências e raízes seguiram o nível que se encontravam os alunos , na sala comum, dando apoio aos conteúdos trabalhados pelos professores .

Segue fotos do jogo :

JOGO DOS QUADRADOS

Jogo dos Quadrados

Como jogar: * Distribua as peças entre os 4 jogadores
* Quem não tiver a peça na hora de jogar passa a vez ao jogador seguinte.
* Cada jogador, na sua vez, deverá encostar a sua peça ao lado do fato e do resultado correspondente.
* Será vencedor quem ficar sem as peças do jogo em primeiro lugar.

Dica: Assinale a primeira fileira, para que os alunos tenham um ponto de partida.

Com a ajuda dos alunos nós confeccionamos o jogo , e foi aplicado o jogo. Foi uma atividade prazerosa e promoveu a aprendizagem e treino das habilidades matemáticas

JADE - APLICATIVO PEDAGÓGICO PARA ALUNOS COM TEA, NEUROTÍPICAS, SÍNDROME DE DOWN, TDAH, TDA E SÍNDROMES NÃO ESPECIFICADAS

É um Jogo que estimula o desenvolvimento cognitivo, a memória, o raciocínio, a habilidade e o desempenho, além de gerar relatórios diante o desempenho da criança durante o jogo, apresentando dados valiosos para que os terapeutas envolvidos possam aplicar o melhor plano terapêutico e atua nas dificuldades/deficiências apresentadas. RO aplicativo é um estímulo e desenvolvimento, principalmente de crianças autistas e com síndrome de down. O jogo que foi idealizado por Ronaldo Cohin, pai de uma criança Autista, e estudante de Ciência da Computação, teve a validação e colaboração da fonoaudióloga da APAE, Adriana Mallini.

O Jade conta com jogos de associação, onde a criança deve achar as respostas dentre algumas categorias como Animais, Alimentos, Cores, Números e Formas, estimulando assim, o raciocínio e o desenvolvimento.
O Jade é o vencedor da categoria Facilidades do Prêmio Campus Mobile 2018, Prêmio realizado na USP em São Paulo.

Quem pode usar o JADE?

O JADE pode ser usado por qualquer criança que necessite de estimulação cognitiva.

- Crianças Neurotípicas

- Crianças Autistas (TEA)

- Crianças com Síndrome de Down (T21)

- Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção, com ou sem Hiperatividade (TDA e TDAH)

- Crianças com Qualquer Síndrome não especificada com comorbidades cognitivas

Download:

https://apkpure.com/br/jade-autism/com.jadeautism.jadeautism


contato@jadeautism.com o

Obs.: Eu baixei o aplicativo no celular e já utilizei com meus alunos... gostei do aplicativo  e os alunos também gostaram.

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O QUE É A SÍNDROME DE TOURETTE?

A Síndrome de Tourette (ST) é um distúrbio neurológico e genético. Tipicamente, os sintomas da ST aparecem na infância, e a época mais comum é nas séries iniciais do ensino fundamental I. Desta forma, os professores podem ser os primeiros a observar os sintomas da ST.

Há quatro aspectos básicos que caracterizam o distúrbio:

1- O aluno(a) com a ST exibe múltiplos tiques motores involuntários. Estes tiques podem ser movimentos súbitos da cabeça, ombros ou até mesmo de todo o corpo; piscar ou virar de olhos; caretas; ou comportamentos repetitivos de tocar coisas ou bater com os dedos.

2- O segundo aspecto da ST engloba os chamados tiques fônicos – emissão involuntária de ruídos, palavras ou expressões. Entre estes podemos incluir: fungar, pigarrear ou tossir repetidamente; uma variedade de sons ou gritos; risos involuntários; ecolalia (repetição do que outra pessoa ou a própria criança acabou de dizer); a coprolalia (dizer palavras socialmente inapropriadas). Este último tipo de tique fônico na verdade não é muito comum, porém parece ser um dos mais conhecidos.

3- Outro aspecto característico da ST é o vai-e-vem dos sintomas. Há fases em que os tiques são muito intensos e outras em que a criança aparenta estar livre dos sintomas.
4- Os sintomas da ST mudam com o passar do tempo. Em uma determinada idade o aluno pode exibir piscar de olhos e fungamentos. No ano seguinte ela pode elevar um dos ombros e fazer “cheques” com a língua.

Uma série de comportamentos se associam à ST, como a hiperatividade, o comportamento automutilatório, distúrbios de conduta e de aprendizado, além dos sintomas obsessivo compulsivos (SOC). Alguns autores observaram que mais de 40% dos pacientes com a ST apresentavam TOC. Aproximadamente 90% dos portadores da ST tem sintomas obsessivos.

DICAS PARA A SALA DE AULA:

     Em alguns casos, os cacoetes e ruídos podem atrapalhar a aula. É importante lembrar que eles ocorrem involuntariamente. Não aja com raiva! Isso pode exigir paciência de sua parte, mas repreender o aluno com a ST é como repreender uma criança com paralisia cerebral por ser desajeitada.

   O aluno(a) com a ST que é chamado(a) atenção devido aos seus sintomas torna-se muitas vezes hostil em relação a autoridade e fica receosa em relação a escola. Além disso, você estará servindo de modelo para a reação dos outros alunos da turma. Portanto, uma atitude positiva e a aceitação destes alunos são fundamentais para que eles se adaptem ao grupo.
    Dê ao aluno oportunidades para pequenos intervalos fora da sala de aula para dar vazão aos tiques. Alguns alunos com a ST querem, e conseguem suprimir seus tiques durante um curto tempo, porém há necessidade de descarregá-los devido a um aumento da tensão emocional. Estes pequenos intervalos podem aumentar a capacidade de concentração do aluno, já que ela não estará usando toda a sua energia na supressão dos tiques.
  Permita, se necessário, que o aluno com a ST faça provas em um local reservado, e com um tempo maior, para que não haja gasto de energia emocional na contenção dos tiques.
   Trabalhe com outros alunos da turma e da escola a fim de ajudá-los a entender os tiques e a reduzir as implicâncias e ridicularizações. (solicite o folheto “Marcos e Cacoetes” escrevendo para o endereço no final deste folheto, caso queira conhecer mais sobre o assunto).
 Caso os cacoetes de um aluno se tornem muito incômodos, evite temporariamente que o aluno se dirija em voz alta para a turma. O aluno poderia gravar exercícios orais de forma que ele pudesse ser avaliado sem o “stress” de ficar diante da turma.
   Você deve ter em mente que o aluno com a ST está tão frustrado quanto você a respeito da natureza incômoda dos tiques. O professor se tornado um aliado desta criança, e ajudando-a a lidar com este distúrbio, juntamente com a família e outros profissionais, pode tornar a vida acadêmica da criança coma ST uma experiência enriquecedora.

LIDANDO COM PROBLEMAS DE ESCRITA

Uma percentagem significativa de crianças com a ST também possui problemas de integração visuo-motora. Portanto, tarefas que exijam que esses alunos visualizem, processem e escrevam são difíceis, também a cópia do quadro negro ou de um livro, a execução de longas tarefas escritas e a apresentação de trabalhos escritos, são prejudicados. Algumas vezes, pode parecer que o aluno é preguiçoso ou “enrolador”, mas, na verdade, o esforço para colocar a tarefa no papel é massacrante para esses alunos.

Há uma série de medidas que podem ajudar as crianças com dificuldades de escrita:

Modifique as tarefas escritas permitindo que:
A criança execute problemas alternados de uma página dos livros: Português, Matemática, etc. ;
O aluno apresente os seus trabalhos oralmente;
Um familiar, ou outro adulto atue como uma “secretária” de modo que o aluno possa ditar suas idéias, para facilitar a formação de conceitos. É bom concentrar-se no que o aluno aprendeu e não na quantidade de trabalho escrito produzido.
Já que o aluno com problemas visuo-motores pode não conseguir escrever rapidamente e, portanto, deixar de anotar informações importantes, designe um colega de turma que utilize papel carbono para fazer cópias de anotações e de deveres de casa. Este colega deve ser um aluno confiável. Aja discretamente a fim de que o aluno com a ST não se sinta ainda mais diferente.
Aluno com problemas visuo-motores geralmente apresentam erros de ortografia. Não considere os erros de ortografia e encoraje o aluno a reler o texto produzido.
Avalie a caligrafia baseando-se no esforço do aluno.
Alunos com a ST apresentam dificuldades especiais para a execução de exercícios escritos de matemática. Eles podem ser auxiliados pelo uso de papel milimetrado com quadros grandes, ou com papel pautado comum, colocado de lado, a fim de formar colunas para o cálculo. O professor também pode permitir o uso de calculadoras para cálculos simples.
Estas medidas podem representar a diferença entre um aluno motivado, bem sucedido e um aluno que se sente um fracasso o que começará a evitar as tarefas escolares por nunca conseguir bons resultados.

LIDANDO COM PROBLEMAS DE LINGUAGEM RELACIONADOS À SINDROME DE TOURETTE

Algumas alunos com a ST têm sintomas que afetam a linguagem.

DICAS:
Forneça tanto informação visual quanto auditiva sempre que possível. O aluno poderia receber informações escritas e orais, ou uma cópia do roteiro de aula enquanto ouve as instruções. Gráficos e gravuras que ilustrem o texto também ajudam bastante.
Dê instruções em uma ou duas etapas de cada vez. Quando possível, peça ao aluno para repetir as instruções para você. Em seguida faça com que o aluno complete um ou dois itens e verifique se ele os fez adequadamente.
Se você perceber o aluno resmungando enquanto trabalha, sugira a ele que sente em um lugar onde não incomodará os outros. Algumas vezes a repetição de instruções ou informações em voz baixa ajuda estes alunos a entenderem e lembrarem a tarefa, bem como a organizarem o raciocínio.
Entre os problemas de linguagem característicos do aluno com a ST encontra-se a repetição de suas próprias palavras ou de outra pessoa. Estes sintomas pode parecer gagueira, mas na verdade há omissão de palavras ou expressões.  
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LIDANDO COM PROBLEMAS DE ATENÇÃO

Além das dificuldades de aprendizagem, muitas crianças com a ST possuem graus variáveis do Distúrbio Deficitário de Atenção com Hiperatividade.

As sugestões que se seguem podem ser úteis ao aluno com a ST e Problemas de Atenção.
Coloque a criança sentada na primeira fileira, em frente ao professor, com o intuito de minimizar a distração causada pelas outras crianças.
Evite colocar o aluno sentado perto de janelas, portas ou outras fontes de distração.
Dê ao aluno a possibilidade de um lugar calmo para estudar. Pode ser na biblioteca. Este lugar não deve ser usado como punição, mas sim como um lugar onde a criança possa se dirigir quando estiver com dificuldades de concentração.
O aluno deve trabalhar intensamente durante curtos períodos de tempo, com intervalos para ajudar o professor em alguma atividade ou simplesmente ficar em seu assento.

Combine a execução de tarefas com antecedência. Um número específico de problemas deve ser resolvido dentro de um tempo pré-determinado. Seja realista. Alunos com problemas de atenção não podem fazer duas ou mais atividades independentes ao mesmo tempo. Exercícios curtos com verificações freqüentes são mais eficientes.
Com uma criança mais jovem, uma atitude simples, como colocar a sua mão no ombro dela, pode ser útil como um lembrete para manter a atenção no que está sendo dito.

UM DESAFIO E UMA OPORTUNIDADE

Trabalhar com um aluno com ST pode proporcionar desafios interessantes. Quanto mais você conhece e entende o distúrbio, mais capaz você será de ajudar o desenvolvimento deste aluno. Você dispõe de uma tremenda oportunidade de ter um importante impacto na vida desta criança. Crianças com a ST que conseguem se sentir confortáveis com seus professores e colegas, brilham na escola e se tornam indivíduos capazes de desenvolver seus talentos e prestar uma contribuição positiva à sociedade. Aquelas crianças cujos sintomas são mal compreendidos ou que não encontram apoio na escola, carregam um enorme peso emocional. Para o aluno, a escola é a arena onde se é testado. A imagem de competência, sucesso e valor que o aluno tem de si mesmo é tremendamente afetada pelas experiências escolares. Conhecimento, apoio, paciência, flexibilidade e carinho são os melhores presentes que um professor pode dar a uma criança com a ST.
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Mais informações sobre a ST:

Prof. Dr. Gilberto Ne Ottoni de Brito
Laboratório de Neuropsicologia Clínica
Setor de Neurociências
Instituto Biomédico – UFF
Rua: Hernani Mello, 101
Niterói, RJ
CEP: 22401-000
Texto extraido do site da Associação Brasileira de Síndrome de Tourette, Tiques e Transtorno Obsessivo Compulsivo http://www.astoc.org.br/

http://www.astoc.org.br/source/php/025.php

vídeo sobre o Tourett:

https://youtu.be/ou-KVmw05R4 ://youtu.be/ou-KVmw05R4


Obs.: Indico  um filme que assisti, muito bom, que tem a atuação de personagens retratando muito bem a Síndrome . É um filme de comédia muito legal, chamado: Toc, Toc.

Neste site , há informações mais detalhadas sobre o filme: https://www.duascabecas.com/inicio/toc-toc